Former sans exclure

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Droit à l'éducation <FSE 00> Former sans exclure - Manifeste 2005 | html - pdf Déclaration universelle des droits de l'homme (art. 26) | html Droit à l'éducation - Right to Education - Derecho a la educación | html On ne prête qu'aux riches... Rapport social suisse 2008 | html En finir avec l'échec scolaire : Dix mesures pour une éducation équitable, OCDE, 2007. Synthèse complète | pdf Les compétences essentielles à la réussite scolaire, par S.Morlaix & B.Suchaut, Dijon, mars 2007 | pdf Relever les défis de la société de l'information - Les compétences de base des adultes dans la vie quotidienne (SRED, octobre, 2006) | pdf Volksschule ohne Selektion, Suisse alémanique | html --- Evaluation, notes et classements <FSE 01> Au-delà des notes. Pour une évaluation claire, juste et exigeante | pdf De la dictature des moyennes et autres notes chiffrées, dans le Monde, 20 janvier 2007 | html Prédire ou promouvoir les apprentissages ?, par J.Cardinet (Educateur, n°6, mai 2005) | pdf D'où vient l'actuelle frénésie pour les notes ?, par P.-Ph.Bugnard (aRobase, janvier 2004) | doc La note : claire, juste, exigeante ? Contre-argumentaire pour votation populaire, par O.Maulini (Educateur, n°3, mars 2003) | html | pdf Evaluer sans noter ? (sur le site de Ph.Meirieu) | html Site Pour l'abolition de la note scolaire | html --- Degrés annuels et redoublement <FSE 02> Redoubler : inefficace, voire néfaste. Reléguer pour mieux former n'est pas une bonne idée | pdf Le redoublement est moins un problème qu’une solution. Comprendre l’attachement social au redoublement en Belgique francophone, par H.Drealants (Cahiers de recherche en éducation et formation, n°52, juillet 2006) | pdf Le redoublement scolaire. Ses déterminants, son efficacité, ses conséquences, par G.Bless, P.Bonvin & M.Schüpbach (Haupt Verlag, Berne, 2005) | html Le redoublement : radiographie d'une décision à la recherche de sa légitimité, par T.Troncin, Université de Bourgogne | pdf Le redoublement au cours préparatoire, une pratique persistante qui soulève de nombreuses interrogations, par J.-J.Paul et T.Troncin (Notes de l'IREDU, n°05/02, juillet 2005) | pdf Le redoublement permet-il de résoudre les difficultés rencontrées au cours de la scolarité obligatoire ?, par le Haut Conseil de l'évaluation de l'école (Ministère de l'éducation nationale, Paris, 2004) | pdf Vos enfants redoublent : à qui la faute ? par Walo Hutmacher (Construire, n°24, juin 2003) | pdf --- Cycles d'apprentissage et nouvelles organisations du travail scolaire <FSE 03> Des cycles au lieu des degrés. Pour mieux prendre en charge les difficultés : plus tôt et de manière plus ciblée | pdf  Organiser le travail scolaire autrement : nécessité et complexité de l'innovation [Organizing School Work differently : Necessity and Complexity of Innovation], par O.Maulini, Université de Genève | pdf-fr | pdf-en Les acquis des élèves, pierre de touche de la valeur de l'école ? (Ministère de l'éducation nationale, Paris, juillet 2005) | pdf L'école primaire. Bilan des résultats de l'école (Haut Conseil de l'Education, Paris, 2007) | pdf --- Pratiques et méthodes pédagogiques <FSE 04> La pédagogie : luxe ou nécessité ? Le savoir sert aux élèves, mais aussi aux écoles qui veulent progresser | pdf Une école Freinet surprend les chercheurs... et la presse ! | pdf Ecole : les défis de la pédagogie, dans Campus, février 2007 | pdf Les bonnes leçons de l’Ecole nouvelle (Courrier de l’UNESCO, 1999) | html --- Sélection, filières et sections <FSE 05> Une instruction obligatoire sans sections | pdf Élèves en difficulté d’apprentissage : parcours et environnements éducatifs différenciés en fonction des structures scolaires, par V.Dupriez & X.Dumay (Cahiers de recherche en éducation et formation, n°51, février 2006) | pdf Organisation scolaire et inégalités sociales de performances : les enseignements de l’enquête PISA, par M.Duru-Bellat, N.Mons & B.Suchaut (Education et formations, n°70, décembre 2004) | pdf De l'école unifiée aux écoles plurielles : évaluation internationale des politiques de différenciation et de diversification de l'offre éducative, par Nathalie Mons (Université de Bourgogne, thèse de doctorat, 2004) | pdf L'égalité dans les systèmes scolaires : effet école ou effet société ? par V.Dupriez & X.Dumay (Cahiers de recherche en éducation et formation, n°31, octobre 2004) | pdf --- Travail et formation des enseignants <FSE 06> Formation des maîtres : cruciale dès les premiers degrés | pdf Transformations du travail enseignant : finalités, compétences et identités professionnelles (INRP, avril 2007) | html Enseigner envers et contre tout (Marianne Moser, le Temps, 25 juin 2005) | pdf La formation des enseignants, à Genève et ailleurs (Université de Genève) | html --- Echec scolaire, développement des personnes et lien social Les réactions psychiques à l'échec scolaire, par D.Calin (2002) | html Commencer l'école par l'échec, par L.Allal, A.Perréard Vité & L.Ntamakiliro (Journal de l'enseignement primaire, n°51, 1994) | pdf --- Performances scolaires et accès au savoir De l’interprétation subjective des résultats de PISA, par Olivier Maradan (le Temps, 17 mai 2005) | pdf Le niveau baisse : mythe ou réalité ? (Résonances, n°2, octobre 2003) | html Orthographe : à qui la faute ? (Café pédagogique) | html Lire et calculer au quotidien. Compétences des adultes en Suisse (Office fédéral de la statistique, 2006) | pdf Les pratiques de lecture en Suisse romande (le Temps, 2006) | html The economics of knowledge: Why education is key for Europe’s success, par A.Schleicher (OCDE, 2006) | pdf Une éducation autoritaire peut pénaliser les performances scolaires, par A.Clémence (ISSP, Lausanne) | html --- Ecole publique et économie de l'éducation Pourquoi et comment réguler le marché scolaire ? par Ch.Maroy, Louvain, mars 2007 | pdf --- Education prioritaire, ZEP, REP, etc. Association Observatoire des zones prioritaires, F-Gennevilliers | html Manifeste pour l'éducation prioritaire, par l'Observatoire des zones prioritaires, F-Gennevilliers, décembre 2006 | html --- L'école à Genève, et ailleurs Le débat sur l'école genevoise (site du Département de l'instruction publique) | html Ecole durable : l'école vaudoise en débat ! | html Luttons contre l'échec scolaire, pas contre les élèves en échec ! - Votations du 24 septembre - 2 x NON (FSE) | html Vers l'école unique en Suisse romande... | VD | NE | VS Que vaut l'enseignement en France ? (Education & devenir )| html Vers l'école commune, par l'appel pour une école démocratique, Belgique, octobre 2006 | html Les systèmes éducatifs des pays scandinaves, par J.-R.Cytermann (Ecole des Hautes études en sciences sociales) | doc Réseau pour l'avancement de l'éducation au Québec | html Les écoles efficaces, en Amérique et dans le monde | pdf   Une référence ? La Finlande   L'éducation en Finlande (www.info-finlande.fr) | html Organisation et politique de l'école finlandaise (L'école démocratique, 2008) | html Une bonne école ? L'exemple finlandais (CRIRES, 2007) | pdf L'éducation en Finlande : les secrets d'une étonnante réussite (Education et devenir, décembre 2006) | html L'école en Finlande (Cahiers pédagogiques, n°432, avril 2005) | html Finlande : enquête sur un système scolaire qui peut faire rêver les Suisses, par F.Modoux (le Temps, 26 mars 2002) | doc   Un stéréotype : le Japon ou la Corée   Ecole et difficultés scolaires au Japon (XY/ep, 2006) | pdf L'école japonaise, sans stéréotype (Cahiers pédagogiques, 2009) | html L'école au Japon (Cahiers pédagogiques, 2010) | html L'enseignement compréhensif en Asie de l'Est (Revue française de pédagogie, 2007) | pdf L'extraordinaire progression de l'école coréenne (Darling-Hammond, 2010) | pdf --- Aucun enfant, nulle part au monde, ne devrait être privé d'éducation. Nelson Mandela, Prix Nobel de la Paix La force de la communauté se mesure au bien-être du plus faible de ses membres. Seul est libre qui use de sa liberté. Préambule de la Constitution fédérale de la Confédération helvétique Les enfants et les jeunes ont droit à une protection particulière de leur intégrité et à l’encouragement de leur développement. Constitution de la Confédération helvétique, art.11 La pédagogie est comme la médecine : un art, mais qui s'appuie - ou devrait s'appuyer - sur des connaissances scientifiques précises. Jean Piaget, la pédagogie moderne (1949). La Finlande, le Canada ou le Japon nous montrent que les pays les plus performants sont aussi les plus égalitaires. Les élèves ont plaisir à apprendre, les relations avec les professeurs sont très bonnes, le climat est moins à la répression qu'à l'autodiscipline. Le redoublement est quasi inexistant, voire interdit, car considéré comme une facilité qui évite aux professeurs de prendre leurs responsabilités dans l'échec des élèves. Direction de l’étude PISA, 2003