Reléguer pour mieux former : une fausse bonne idée

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Le redoublement : au mieux inutile, au pire néfaste Le redoublement est une mesure de remédiation trop tardive, mal ciblée, indifférenciée. Les initiants eux-mêmes savent bien qu'il ne résout rien, puisque le contreprojet en autorise un seul durant toute la scolarité : que feront, le reste du temps, les élèves en difficulté ? Les deux projets proposent le redoublement systématique pour tous ceux qui n'atteignent pas les objectifs en fin d'année. Pourtant, le redoublement à l'école primaire est une mauvaise mesure pour bien former les élèves. Toutes les études le démontrent. Que proposer d'autre ? D'une part, il convient de remédier au plus vite aux difficultés des plus faibles : ne pas attendre la fin d'une année pour faire refaire tout le programme (y compris ce qui est acquis…), être tout de suite et en permanence exigeant, efficace, motivant, pas une fois par an. D'autre part, les compétences ne s'acquièrent pas par empilements successifs, mais par toutes sortes de cheminements : les élèves consolident des bases encore fragiles en abordant des savoirs plus complexes. Il convient donc de différencier les enseignements pour permettre à chacun d'atteindre les objectifs en utilisant des méthodes variées - leçons, exercices, problèmes, projets, modules thématiques, appui personnalisé, tutorat, travail encadré, etc. - plutôt qu'une seule voie et un seul rythme, à prendre ou à laisser. Le redoublement nuit à l'élève, car il l'installe dans l'échec et la résignation. Il lui fait quitter son groupe classe pour se retrouver avec de plus jeunes enfants, ce qui ne contribue pas à le tirer vers le haut. D'innombrables recherches en Suisse, en Europe, comme en Amérique montrent qu'au prix d'un effort régulier, l'élève progresse plus et ses compétences sont finalement meilleures s'il peut évoluer dans un cycle long plutôt que refaire complètement les années manquées. Les pays qui ont les meilleurs résultats à l'étude PISA ont renoncé au redoublement comme méthode de remédiation. --- Pour en savoir plus : Redoubler : inefficace, voire néfaste | pdf Des cycles au lieu des degrés | pdf Redoubler à l'école, cela n'a guère de sens ! Fonds national suisse de la recherche scientifique |html

Contact | Comité unitaire "Pour une école juste, pas juste une école" | pour_une_ecole_juste@cgas.ch